Neuigkeiten aus meiner Ikebana Welt. An welchen Blumen und Materialien ich gerade Freude habe, womit ich und meine Schüler gerade arbeite, was mich beschäftigt und was ich tolles für meinen Ikebana Unterricht entdecke.
Immer frisch und immer mit Herz.
Im 3. Lehrbuch der Sogetsu-Schule geht es um Linie, Farbe und Masse. Unser Cornus mit dem schönen Namen “chinese Girl” trägt in diesem Frühsommer üppige und wunderschöne Blüten, aus denen wir Linien, Farbe und Masse kreieren konnten. In weiteren Arrangements wurden die Blütenrückstände der chinesischen Peonie als Linie, die üppigen Blätter als Masse und eine ungefüllte Pfingstrose verarbeitet.
Alle Arten von Ranken in ihrer natürlichen Form zu verarbeiten, ist ein beliebtes Thema unserer Schule. Im Herbst sind Ranken hin und wieder käuflich zu erwerben, im Frühsommer leider nicht. Deshalb braucht man nette Nachbarn, falls man nicht selbst über Glyzinen, Efeu, Wein oder Klematis verfügt. Leichte Ranken, wie Klematis benötigen eine Rankhilfe, wie sie ihnen auch in ihrem natürlichen Umfeld gegeben wird. Wir haben kräftigere Glyzinenranken und Peddigrohr als Stütze verwandt und die natürliche Fallrichtung genutzt, um luftige Kreationen zu gestalten.
Zum obigen Thema schwärmten die Schülerinnen wieder aus in die Natur, um japanische Knöterich-Stangen, Wildblumen und Gräser zu schneiden. Der Knöterich wurde zu Zäunen verarbeitet, an dem Indianernesseln, Schwalbenwurz, Klee, Kornblumen, Margeriten und vieles mehr wachsen durfte. Die Blätter des Knöterichs, grüner Bambus oder Salomonsiegel sorgten für das schattige Dach. Auch wer keinen wirklichen Garten besitzt, wird beim Blick auf dieses Ikebana hoffentlich Kühle und Ruhe empfinden.
Der japanische Knöterich, auch rheinischer Bambus genannt, ist ein aus Asien eingewandertes und sehr invasives Gewächs, welches niemand in seinem Garten haben möchte. An Straßenrändern und in Flußauen wächst es sehr üppig, sehr zum Ärger der städtischen Gärtner. Für uns Ikebanisten ist es ein sehr willkommenes Gewächs, das wir für unsere Arrangements horizontal und zum Teil in vertikaler Gemeinschaft mit Gräsern und Wildblumen verarbeitet haben. Nicht alle Schüler fanden dieses für unsere Zwecke sehr gut geeignete Material, wußten sich aber teils mit trockenen Bambusstöcken oder auch mit Kirschlorbeerzweigen zu helfen.
Im Juni erfreuen wir uns täglich an den sattgrünen jungen Gräsern und an den wilden Blumen am Wegesrand. Dieses wunderbare Geschenk wurde von jeder Teilnehmerin zu einem intensiven Spaziergang mit weit geöffneten Augen und Sinnen genutzt, um das passendes Material für das wöchentliche Arrangement zu finden. Sieben verschiedene Gräser, gepaart mit Wildblumen, sollten es sein und wurden auch von fast allen Beteiligten gefunden und verarbeitet.
In jedem Ikebanahaushalt findet sich eine Kugelvase, die oft seit vielen Jahren im Schrank steht und selten oder gar nicht bestückt wird, weil es oft schwierig ist, den Blumen und Zweigen den richtigen Halt in der gewünschten Position zu verschaffen. In die Öffnung der Kugelvase sollte eine Hand passen, um ein Doppelkreuz in ihrem Inneren zu befestigen. Zwar erfordert die Herrstellung des Doppelkreuzes und das Einpassen in die Vase Zeit, Geschick und Gelassenheit, aber wenn es einmal passt, kann praktisch jegliches pflanzliche Material sicher daran befestigt werden.
Sechs junge Frauen aus den verschiedensten Teilen Deutschlands trafen sich einmal wöchentlich per Zoom in meinem Studio, um ihre ersten Ikebanaschritte zu wagen. Es wurden Moribana- und Nageire-Arrangements erstellt. Eine besondere Herausforderung für jede Teilnehmerin war, das passende Material zu besorgen. Obwohl es vor jeder Unterrichtseinheit eine Besprechung und eine Anregungen zur Materialbeschaffung gab, konnten die Materialien nicht immer von allen Teilnehmerinnen zur vollen Zufriedenheit besorgt werden. Wir alle kennen den Wahlspruch unserer Schule: Ikebana an jedem Ort, zu jeder Zeit und mit jeglichem Material! Danach haben wir gehandelt und uns auf alle noch so unterschiedlichen Materialien eingelassen und guteErgebnisse erzielt. Ein Ikebana zu erstellen, ist die erste Herausforderung, ein gutes Foto davon zu machen die Zweite. Die Qualiät der Fotos entspricht nicht immer unseren Anforderungen, aber auch das wird mit mehr Übung immer besser werden.
Eins der unkonventionellen Gestaltungsmittel der Sogetsu-Schule ist das Arbeiten mit Papier. In dieser Lektion haben wir Druckerpapier in verschiedenen Farben, oder bunte Kalenderblätter zu Fächern verarbeitet und mit den unterschiedlichsten Blüten arrangiert.
Eine der Lektionen Im vierten Sogetsu-Textbuch schreibt vor, dass wir das pflanzliche Material auseinandernehmen und völlig neu gestalten müssen. Diese Lektion kann relativ harmlos gestaltet werden, in dem z.B. beim Panikum alle Blätter entfernt und an der Basis untergebracht werden, die Blüten kurz geschnitten und die Stiele als Gestaltungselement verwendet werden usw. Aber auch eine Lösung, bei der das ursprüngliche Material nicht wiedererkannt wird, ist möglich. Hier handelt es sich um Silberdollar, die alle vom Zweig entfernt wurden und so die Möglichkeit zu ganz neuen Formen eröffneten.
“Besorgt Euch bitte passendes Material, um eine vertikale Moribana-Komposition zu erarbeiten”, war die Aufgabe dieser Woche für meine fortgeschrittenen online-Schüler. Es gab mehrere Calla-Variationen von weiß bis dunkelviolett, wunderschöne Iris, Pfingstrosen und Alium, aber auch Nelken, Gerbera und ganz wichtig Flieder (zum Muttertag) zu verarbeiten.
Arr. einer Lehranwärterin
Die Faustregel für diesen kreativen freien Stil lautet: lass das Arrangement nach oben streben, erarbeite es höher als breiter und setze es in eine leichte, nicht kompakte Schale.
Arr. einer fortgeschrittenen Anfängerin
Arrangement eines leicht fortgeschrittenen Schülers
Arr. einer leicht fortgeschrittenen Schülerin
Arr. einer weit fortgeschrittenen Schülerin
Eine unserer Sogetsu-Lektionen befasst sich mit dem Theme: “ein Arrangement für einen ganz speziellen Platz im Haus, im Büro oder auch für den Garten anzufertigen”. Dabei sollen Farbe und Form des Containers mit der Umgebung korospondieren, aber auch die pflanzlichen Materialien müssen an diesen speziellen Ort angepasst werden.
Wir zeigen Ihnen heute einige im Studio angefertigte Arrangements und die gleichen Arrangements an ihrem Platz, für den sie angefertigt wurden. Als Zugabe gibts noch eine Zeichnung anzuschauen.
Zum Auftakt des neuen Online-Kurses fertigten wir Arrangements ohne Kenzan, teilweise auch ohne Schale oder nur mit einem “Schuh” versehen an. Es wurden Weiden- Cornus- oder Kamelienzweige verwendet, die auf drei bis fünf Auflagepunkten sicher stehen können. Teilweise wurden Orchideenröhrchen als Wasserquelle eingearbeitet und teilweise kletterten die Blüten an den Weiden- oder Kornuszweigen hoch.
Eine Lektion im 4. Sogetsu-Lehrbuch beschäftigt sich mit dem Arrangieren von Obst- und oder Gemüse als Moribana oder auch als Nageire. Es ist nicht die Lieblingsaufgabe von den meisten Schülern und jedesmal ist es eine Herausforderung sich dieser Aufgabe zu stellen. Das Gemüse soll durchaus im Vordergrund stehen, darf aber durch anderes pflanzliches Beiwerk ergänzt werden. Es wurden einige Kreationen geschaffen, die sich wunderbar als Blickfang auf einem Buffet eignen würden.
Kurz vor den Osterfeiertagen durfte hier im Studio eine Schülerin die schriftliche und prakatische Prüfung zum zweiten Sogetsu-Lehrbuch, ganz Corona-konform mit Maske, Abstand und im Einzelunterricht, ablegen. Die Nervosität meiner Schülerin war zunächst zum greifen nahe und legte sich erst nach der Hälfte der schriftlich gelösten Aufgaben.
Die praktische Prüfung verlangte ein Nageire der Variation 6 im horizontalen Stil und ein Moribana Variation 4 im aufrechten Stil. Für das Moribana wählte meine Schülerin Kirschzweige und weiß-grüne Papageientulpen und für das Nageire Kirschblüten und Anemonen. Die Kirschblüten hatte ich glücklicherweise am Vorabend schneiden dürfen. Die schönen Ergebnisse sehen Sie hier.
Die schriftliche, sowie die praktischen Arbeiten wurden mit der Note “gut” bewertet, so dass meine Schülerin befreit und beglückt den Heimweg antreten konnte..
Mit diesen österlichen Ikebanaarrangements wünschen wir all unseren Ikebanafreunden ein frohes und sonniges Osterfest. “ Nestbau “ aus Korkenzieherweiden war das Thema dieser Woche, das von den Schülern, Anfängern, Fort- und Weitfortgeschrittenen, sehr unterschiedlich, aber in allen Fällen sehr interessant umgesetzt wurde. Einige Schüler gestalteten ein Adler-, einige ein Storchennest, einige bauten ihr Nest eher in Bodennähe und einige setzten auf Bodenbrüter.
Meine online-Schüler bekamen die Aufgabe Wachteleier zu besorgen und bunt zu malen, oder Hühnereier aufzuschlagen und die Halbschalen in ihren Arrangement zu verwenden. Da viele Geschäfte nur durch click und meet zu begehen sind, kein ganz leichtes Unterfangen. Dennoch gelang es vielen Schülern Wachteleier zu bekommen, meist allerdings aus Kunststoff. Die bunten Eier wurden pyramidenförmig zusammengeklebt, mit Thuja, Craspedia, Chinagras, Schlehen- oder Forsythienzweigen in Cocktailgläsern oder Vasen befestigt und ergeben eine schöne österliche Tischdekoration.
Die Eierhalbschalen wurden, weiß oder bunt, wahlweise auf Korkenzieherhasel, auf Buchen- oder Magnolienzweigen befestigt und dienen Anemonen, Osterglocken, Tulpen und Ranunkeln als Wasserquelle
Dem tristen, nicht enden wollendem regnerischen Winterwetter haben meine Schüler in dieser Woche eine blühende Obstwiese entgegengesetzt. Bei ihren Ausflügen in die Natur fanden sie wunderschön erblühte Kirsch-, Blutpflaumen- und Schlehenzweige, die sich gut für dieses Thema eignen. Es wurde in zwei Kenzanen gearbeitet ud beide Kenzane sollten durch einen grünen Weg oder mit blühendem Material miteinander verbunden werden.
PS: Falls Ihnen gefällt was Sie sehen, freuen wir uns über ein “Like”
Blumenzwiebeln sind viel zu schön um in der Erde versteckt zu werden. Ausgepflanz, mit gewaschenen weißen Bärten sehen sie sehr hübsch in Glasgefäßen aus. Da die Zwiebeln nicht gerne nasse Füße bekommen, haben wir sie in unterschiedlich farbige Plastikbehälter, teils in verformte Wasserflaschen, teils in Luftballons und teils in Putzschwämmen verpackt und hatten viel Freude bei der Gestaltung.
Am 03.03. eines jeden Jahres wird in Japan der Mädchentag gefeiert. In vielen japanischen Familien werden kostbare Puppen, die das Kaiserpaar mit ihrem gesamten Hofstaat darstellen, kunstvoll arrangiert. Die Mädchen werden mit pinken und gelben Süßigkeiten beschenkt und natürlich wird für die Tokonoma ein Ikebana in gelb und rosa erstellt.
Auch wir haben diesen Tag mit Arrangements in diesen Farben gewürdigt, wobei es jedem Schüler freistand seine eigenen Lieblingsblumen und Zweige auszuwählen, aus denen ganz individuelle Hina-Matsuri Kreationen entstanden.
Dieser 4- wöchige Online-Kurs steht unter dem Motto: Fest- und Feiertage. Valentin, Karneval und das chinesische Neujahr lagen in diesem Jahr sehr dicht beieinander, so dass wir erst verzögert die festlichen Arrangements zum chinesische Neujahr auf unsere Web-Seite stellen können. Wir arbeiteten mit prächtigen, glücksbringenden Monstera- und Aralienblättern, mit roten Blüten, Papierstreifen und Mizuhiki als Feuerwerk und natürlich einem Hauch von Gold, damit nicht nur das Glück, sondern auch der Reichtum in diesem Jahr ins Haus kommen kann.
Manchmal ist es für meine Schüler schwierig, das passende Material zu finden. Glücklicherweise gehören wir der Sogetsu-Schula an und können mit jeglichem Material schöne Festtagsarrangements erarbeiten.
Photos Eyes Wide Open Images
